Теория и методика обучения (из областей знаний) - Педагогические науки - Сортировка материалов по секциям - Конференции - Академия наук
Приветствую Вас, Гость! Регистрация RSS

Академия наук

Понедельник, 05.12.2016
Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки

Теория и методика обучения (из областей знаний)
Использование информационно-коммуникативных баз при подготовке инженера-дизайнера
 
Автор: Борисенко Денис Владимирович, аспирант, Украинская инженерно-педагогическая академия
 
Модернизация технологической оснастки открывает перспективы развития социально-экономической сферы, прежде всего, образовательного пространства. Важной перспективой остается формирование такой системы образования, которая бы выпускала из учебных заведений «новое поколение специалистов» [4], которые на фундаменте современных изменений будут продолжать инновационные преобразования для эффективного и компетентного будущего развития, которое достигается использованием информационно - коммуникативных баз.
Информационно-коммуникативная база - это комплексное понятие, включающее одновременное применение двух объектов противоположных направлений инновационного развития, а именно, - статическая информация и динамическая коммуникация. Объединяющим фактором является целеустремленность применения: информация, как главный учебный элемент, трансформируется и передается благодаря коммуникации, как эффективного связи педагога (преподавателя) со студентом (слушателем, учеником). Поэтому объединение двух важных звеньев современного развития создает уникальную модель инновационного подхода, которая сосредоточена на накоплении все большего объема информации, преобразования и передачи благодаря современным компьютерным коммуникационным сетям от отправителя к получателю, которыми являются также субъекты образовательного процесса.
Реализация информационно-коммуникативного развития прошло в несколько стадий, начиная от простого использования компьютеров в образовании до современных образовательных технологий. Внедрение компьютера было главным переломный моментом революционного развития традиционных методов, но с появлением сети Интернет было раскрыта новая информационная эра, которая по-другому рассматривает инновационный путь переформирования образовательного пространства. Расширение электронных сетей привело к большей нагрузки на звено пользователей, которым необходимо иметь широкое компьютерное мировоззрение и компетентно осваивать все новые программные продукты с громоздкими функциональными возможностями. Глобальные компьютерные сети нашли широкое применение в науке, образовании, связи  средствах массовой информации и других сферах деятельности человека. Первые шаги образовательных программ на базе онлайн -доступа раскрыли большие возможности на фундаменте традиционной методологии новой организации учебного процесса [1] . Одновременно они обнаружили сложности технического обеспечения, которое сегодня активно решается учебными заведениями в экстенсивном движении. Но остается проблематика адекватного выбора технологий, которыми педагог будет пользоваться в учебном процессе, и самого инновационного комплекса для взаимодействия со студентами. На сегодня уже существует целый ряд вариаций учебных технологий, которые хоть и дают возможность выбора максимально эффективных или сочетание уже существующих в определенный учебный «конгломерат», но и затрудняет их реализацию на практике из-за отсутствия детального практического результата использования. Большинство инновационных моделей существуют пока еще теоретически на этапах модельных предложений и практического внедрения. И только деятельность педагога реализует практическую сторону внедрения инноваций.
Подготовка специалистов инженерного направления требует применения в учебном процессе передовых инновационных педагогических разработок, которые бы учитывали все современные особенности внедрения новых образовательных технологий. Для реализации пути внедрения новых разработок предшествует длительный этап создания учебной модели, которая бы удовлетворила все образовательные услуги, предоставляемые преподавателем студентам, включала индивидуальные особенности каждого студента, активизации целостного восприятия, не только улучшение, но и повышение учебно- методической базы , достижения эффективных результатов и прочее. Существует на сегодня много разработанных рекомендаций по эффективному создания определенных инновационных видов и форм обучения, разработки и применения технических средств и т.п.
Информационно-коммуникативная база является важным компонентом современного инновационного учебного процесса подготовки инженера-педагога, которая позволяет формировать интегрированные системы благодаря использованию современных технологий, методов и средств обмена данными  в информационном пространстве настоящего.
 
Литература:
1.Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе //М.: Педагогическое общество России. – 2004. – Т. 192. – С. 1.
2.Розина И.Н. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация как прикладная область коммуникативных исследований //EducationalTechnology&Society. – 2005. – Т. 8. – №. 2. – С. 257-265.
3.Смелякова А.С., Ткачёва Т.С., Корост М.В., Мельник А.А.Исследование методов и технологийпредставления потокового видео в информационных системах//Системи обробки інформації. – 2011. – Випуск 5 (95). – С.224-226.
4.Чванова М.С., Храмова М.В. Проблемы организации коммуникаций студентов наукоемких специальностей в системе открытого образования //EducationalTechnology&Society. – 2011. – Т. 14. – №. 2. – С. 482-501.
Категория: Педагогические науки | Добавил: Administrator (01.12.2013)
Просмотров: 395 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]