Теория и методика обучения (из областей знаний) - Педагогические науки - Сортировка материалов по секциям - Конференции - Академия наук
Приветствую Вас, Гость! Регистрация RSS

Академия наук

Воскресенье, 04.12.2016
Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки

Теория и методика обучения (из областей знаний)
Основные направления развития дополнительного образования в области программирования
 
Автор: Лазарева Елена Алексеевна, ассистент кафедры информатики, теории и методики обучения информатике Арзамасский филиал ФГБОУ ВПО ННГУ им Н.И. Лобачевского
 
Система дополнительного образования направлена на реализацию следующих задач: осознанный выбор учащимися будущего профиля обучения, соответствующего их склонностям, индивидуальным особенностям и интересам; повышение уровня учебной мотивации к обучению по определенному профилю; формирование практического опыта деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе и др.
Система дополнительного образования по информатике и ИКТ в основном направлена на поддержку сложившегося курса общеобразовательной школы. Различают следующие виды дополнительного образования по информатике: факультативы, кружки и различные курсы, организуемые в учреждениях среднего, высшего и дополнительного образования. На территории РФ распространены дополнительные образовательные программы, ориентированные на обучение детей пользовательским программным средствам, языкам программирования, технологиям мультимедиа и компьютерной графики, сайтостроению.
Становление и развитие дополнительного образования в области информатики подробно проанализировано в работе Зайцевой О.С. [1], ей была разработана методика обучения школьников информатике в системе дополнительного образования, основанная на усилении роли диагностики. Изарова Е.Г. в своем исследовании обосновала и разработала методику обучения информатике и информационно-коммуникационным технологиям слушателей учреждения дополнительного образования различных возрастных групп, обеспечивающую формирование и развитие у них информационной культуры [2].
В область дополнительного образования принято выносить те разделы школьного курса, на глубокое изучение которых в обязательном образовании времени отводится недостаточно или эти темы вообще не рассматриваются. В курсе информатики и ИКТ основного общего образования изучение обширного раздела «Алгоритмизация и программирование» ограничивается лишь рассмотрением алгоритмов, алгоритмических конструкций и реализацией несложных алгоритмов на преимущественно структурном языке программирования. Следовательно, для углубленного обучения школьников программированию, в том числе современным технологиям программирования, целесообразно использовать условия дополнительного образования.
Петухов А.Ю. в своем исследовании, рассматривая процесс обучения программированию учащихся среднего школьного звена на базе учреждений дополнительного образования, отметил, что при организации обучения программированию выступает ряд проблем, которые невозможно реализовать в структуре общего образовательного стандарта [3]. По его мнению, стандарт школьной информатики предъявляет слишком широкий аспект изучения различного программного обеспечения, который на фоне малой обеспеченности учебным временем невозможно реализовать. На базе учреждений дополнительного образования должны реализовываться те знания, которые были определены для учащегося в ходе изучения базового курса информатики, но которые в силу специфики не могли выполниться в полном объеме. В исследовании Петухова А.Ю. разработана система средств и условий формирования информационной компетентности учащегося, содержательно и организационно обуславливающих преемственность форм школьного и дополнительного образования и направленного на построение собственного действия обучающегося в решении практических задач с использованием объектно-ориентированного языка программирования. Проблема обучения школьников прикладному программированию посредством учебных задач в условиях дополнительного образования была исследована Небогатиковой С.М. [4]. Обучение школьников объектно-ориентированному программированию в условиях дополнительного образования представлено в исследовании Нефедовой В.Ю. Ей разработана структура и содержание обучения объектно-ориентированному программированию без предварительного рассмотрения алгоритмических конструкций структурного языка для групп с разным уровнем знаниевой подготовки, мотивации и возрастной специфики [5].
Однако в рассмотренных работах не уделяется внимание вопросам формирования у школьников профессионального самоопределения. При этом, как отмечают Бекаревич Т.И., Дробот А.А., Зимарева Н.А., Шкляев В.Л. и др., дополнительное образование, обеспечивая социальную адаптацию, продуктивную организацию свободного времени детей, является одним из определяющих факторов развития их склонностей, способностей и интересов, их социального и профессионального самоопределения. Образовательный потенциал дополнительного образования детей может быть активно использован в процессе введения профильного обучения на старшей ступени общего образования и для осуществления предпрофильной подготовки на второй ступени общего образования. Согласно концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершению основного общего образования [6]. В качестве дополнительных возможностей для организации предпрофильной подготовки рекомендуется использовать ресурсы дополнительного образования для организации кружков, клубов, студий, в целях профессиональной ориентации школьников, «приближения» их к возможному выбору профиля, удовлетворению их индивидуальных образовательных интересов.
Развитие профессионального самоопределения учащихся при обучении программированию в системе дополнительного образования рассмотрено в работе А.Е. Руденко, который отметил, что профориентация школьников в области программирования имеет большое значение для общества в целом, так как обеспечивает приток молодых специалистов в область высоких технологий. Развитие профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения программированию, по мнению Руденко А.Е., должна осуществляться путем создания условий, близких к реалиям профессионального программиста. Важным фактором этого является работа над учебным проектом в небольшой группе. Руденко А.Е. в своем исследовании разработал методику обучения школьников программированию в учреждениях дополнительного образования, применение которой обеспечивает развитие профессионального самоопределения учащихся [7]. Однако, в предложенной им методике не предполагается изучать общие подходы к разработке программ и общие приемы работы с интерфейсом, программным кодом и компонентами различных интегрированных визуальных сред, которые обуславливают вариативность выбора среды программирования и необходимы для формирования практического опыта программирования в любой визуальной среде [8].
Реализация вышеперечисленных задач при обучении программированию в системе дополнительного образования возможна при повышении учебной мотивации путем визуализации изучаемых объектов и процессов, разработки учебных проектов по созданию игровых и моделирующих приложений.
 
Литература:
1.Зайцева О.С. Совершенствование методики обучения школьников информатике в системе дополнительного образования при усилении диагностики. дис. ... кандидата педагогических наук. – Омск, 2001. - 159 с.
2.Изарова Е.Г. Формирование информационной культуры в процессе обучения информационно-коммуникационным технологиям в учреждении дополнительного образования: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2004 – 137 с.
3.Петухов А.Ю. Формирование информационной компетенции школьников в системе дополнительного образования на примере «программирования»: дис. ... кандидата педагогических наук. – Бийск, 2006. – 127 с.
Категория: Педагогические науки | Добавил: Administrator (22.01.2013)
Просмотров: 576 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]