Социальная педагогика - Педагогические науки - Сортировка материалов по секциям - Конференции - Академия наук
Приветствую Вас, Гость! Регистрация RSS

Академия наук

Четверг, 08.12.2016
Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки

Социальная педагогика
Работа  социального педагога в школе в современных условиях
 
Автор: Магомедов  Гаджимурад Мусаевич, кандидат педагогических наук, доцент, Дагестанский государственный педагогический университет
 
Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов и психологов.
Школьный социальный педагог – действует в общеобразовательной или профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях, социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, школах реабилитации и других образовательных учреждениях.  В организации своей работы школьный социальный педагог даёт приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включению в социальную полезную деятельность, изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к их решению. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание он уделяет проблемам защиты ребёнка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.[1; 205.]
Социально-педагогическая деятельность – это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь ребёнку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье,  в школе, в обществе.
В современных условиях в работе различных структур в области социальной защиты определились основные направления социальной работы, которой занимается и социальный педагог. Это:
оказание материальной помощи (денежная, пособия и льготы, помощь в быту);
организация социальной заботы (работа с людьми, подбор сотрудников, проверка, пропаганда лучшего опыта);
влияние на человека.
Процесс влияния на человека – это процесс педагогического и психологического воздействия. Этим занимается социальный работник, социальный педагог.
Что же является главным в работе социального педагога, чем она отличается от работы педагога школы, педагога -предметника и даже классного руководителя или воспитателя школы -интерната или группы продлённого дня?
Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой,  в основном его методы направлены на работу с коллективом. Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребёнком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и здесь с каждым в отдельности. [2; 2-3].
Педагог работает в области защиты ребёнка, подростка, оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.
В различных странах существуют два подхода к его работе. Или социальный педагог сотрудничает со школой, или он является её штатным работником.Сотрудничая со школой, прикреплённый социальный педагог часто посещает школу, помогает родителям и школьникам в нормализации отношений, выясняет причины непосещений учениками школы. Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей, страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребёнку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции, полиции. От школьного врача он узнаёт о длительной болезни ребёнка, её причинах, и, чтобы предотвратить отставание в учёбе, помогает заниматься дома или в больнице.
Социальный работник выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это:
- неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса.
- дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье.
- больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних.
Кроме того – социальный педагог работает с одаренными детьми.
Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.
Сегодня актуальна проблема нехватки различных секций и клубов, разнообразных трудовых, туристических и краеведческих отрядов. Как следствие – внеучебное время школьника мало занято в организационном плане. Он становится организатором внеучебного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи, а также играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы.
Особое внимание требуется к детям, исключённым из школы. Он помогает устроить их в другую школу, помочь освоиться в новом коллективе.
Педагог выявляет детей-школьников, которые незаконно заняты на работе в учебное время, решает вопрос об их учёбе, проверяет, выполняются ли правовые нормы детского труда. А уж этот вопрос стоит очень остро в современных условиях, и эта проблема сегодня актуальна.
Он следит за детьми-школьниками: все ли нуждающиеся посещают реабилитационные центры, помогает им, контролирует получение всех социальных привилегий многодетными семьями: бесплатные «школьные» завтраки, приобретение одежды, транспортные расходы.[4; 102].
Для решения всех вышеописанных задач социальный педагог изучает ребёнка, его состояние, уровень кризиса, планирует пути его преодоления. В этом одна из главнейших задач социального педагога.
Снижение жизненного уровня населения сказалось на детях, их нравственном, физическом и психическом здоровье. Дети и подростки оказались наиболее незащищенными среди населения страны. Отсутствие государственных мер защиты детей и подростков сказывается на их деятельности, общении, приводит к антиобщественному поведению, погоне за деньгами любыми средствами, росту преступности.
Кризис образования, остаточное финансирование вылились в нехватку кадров; оторванность школы от общественных процессов сказывается на воспитании подрастающего поколения.
Сегодня более 50% подростков, совершающих преступления, – из неполной семьи; более 30% детей с психическими отклонениями росли без отца.[ 3; 8-14].
Безнадзорность, стрессовость, отравления и несчастные случаи увеличили смертность детей. Почти в 3 раза выросло число инфекционных заболеваний.
К числу факторов, отрицательно влияющие на здоровье ребенка, можно отнести и современную систему образования. В детском саду наблюдается переуплотнение групп, отсутствие нужной мебели. В школе переход на пятидневную неделю привел к переутомлению и  увеличению заболеваемости детей. Уменьшение числа санаторно-курортных школ сократила возможность лечения детей. Созданные школы-интернаты для детей-инвалидов требуют финансирования. Не хватает оборудования, средств для проведения оздоровительных мероприятий.
Обобщая вышеописанное, можно сделать вывод, что задача социального педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Надо помнить, что такие дети часто привязываются к воспитателю, и здесь важен его профессионализм и доверительное отношение к ребенку.
Заботясь об укреплении семьи, развитии ее воспитательно-оздоровительного потенциала, социальный педагог направляет усилия на оздоровление и нормализацию отношений в семье и ее микросоциуме.
Социальный педагог заботится о том, чтобы социальная работа носила активный характер, включая в социальную работу самих детей и их родителей.
 
Литература:
1. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников, 1994, № 2.
2. Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, №1.
3. КлемантовичИ.Новая профессия – социальный педагог. // Школа, 1998, №3.
4. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1999.
Категория: Педагогические науки | Добавил: Administrator (15.09.2013)
Просмотров: 1373 | Комментарии: 4 | Рейтинг: 5.0/4
Всего комментариев: 4
4  
О деятельности этих специалистов не понаслышке знаю: сама занимаюсь подготовкой будущих социальных педагогов и курирую их практику в различных учреждениях. Эти люди натурально завалены бумажной работой: попробуй-ка в срок не отправить какой-нибудь отчет. Из-за справок и отписок не хватает времени на коррекцию и профилактику. Учитывая, что в школах высокий процент трудных детей, опекаемых, имеющих проблемы со здоровьем, а социальный педагог на несколько сотен обучающихся один, то ситуация аховая вырисовывается…

3  
Работа  социальногопедагога в школе в современных условиях

Почти в  каждой школеесть штатный социальный педагог, но все же, к сожалению, статистика
неутешительная, количество неблагополучных семей и трудных подростков не
уменьшается. На мой взгляд, это связано, не с плохой работой социального
педагога, а проблема в загруженности документальной отчетности. Да и порой
социальный педагог наталкивается на различного рода трудности, чтобы вызвать
помощь юриста, врача, работников полиции.

2  
Хочется осветить еще один момент в работе социального педагога. Можно сравнить эту работу с профессией полицейского. Она опасна для жизни. В некоторые семьи педагог выезжает с полицией. Бывали случаи угроз со стороны семей алкоголиков и наркоманов.
Хоть в профессии чаще работают женщины, но лучше если бы приходили мужчины.

1  
Кроме  задач социального педагога,описанных в данной работе, хотелось бы увидеть побольше конкретики. То есть, какие активные действия (вид, форма и т.д.) для  укреплениясемьи, развития ее воспитательно-оздоровительного потенциала должен проводить социальный педагог. При этом, включая в социальную работу и самих детей,  и их родителей.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]