Педагогические науки - Педагогические науки - Сортировка материалов по секциям - Конференции - Академия наук
Приветствую Вас, Гость! Регистрация RSS

Академия наук

Воскресенье, 11.12.2016
Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки

Педагогические науки
Психолого-педагогическое сопровождение процесса  профессионального воспитания  студентов технических ВУЗов
 
Автор: Огольцова Елена Геннадиевна, к.п.н., Карагандинский государственный технический университет (Казахстан)
 
От развитой системы образования, в том числе и технического, зависит социально-экономическое будущее страны. Поэтому одной из приоритетных задач совершенствования высшего технического образования является профес­сиональное воспитание  студентов.
В соответствии с тенденциями социально-экономического развития современного государства целью профессионального образования является  создание эффективно функционирующей национальной  модели подготовки специалиста, основанной на высоком качестве, удовлетворяющего  потребности общества и современного производства в ответственном и эффективном выполнении своих функций. В частности, высшее техническое образование должно  обеспечивать  высококвалифицированными специалистами все отрасли экономики и промышленности.
Профес­сиональное воспитание  студентов, включающее: положительное отношение  к профессии, понимание общественной миссии своей профессии, осознание ответственности за принятие технических и техно-технологических решений, отношения к себе как к субъекту профессиональной деятельности - обеспечивает решение задачи качественных изменений в процессе профессионального воспитания в техническом вузе.
В соответствии с тенденциями социально-экономического развития современного государства целью профессионального образования является  создание эффективно функционирующей национальной  модели подготовки специалиста, основанной на высоком качестве, удовлетворяющего  потребности общества и современного производства в ответственном и эффективном выполнении своих функций. В частности, высшее техническое образование должно  обеспечивать  высококвалифицированными специалистами все отрасли экономики и промышленности.
Проблема профессионального воспитания студентов является одной из самых актуальных в системе высшего образования: по статистическим данным около 2/3 специалистов с высшим техническим образованием не работают по полученной специальности. Ранее во всех вузах и по всем специальностям на 1 курсе существовала дисциплина «Введение в специальность», которая давала представление первокурсникам о выбранной профессии. На сегодняшний день такая дисциплина читается лишь небольшому количеству студентов. Это негативно отражается на профессиональном становлении будущих специалистов, так как процесс «погружения» в будущую профессию начинается лишь с 3 курса.
Одним из условий преодоления сложившейся ситуации может быть психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения студентов, основанное   на единстве дидактических и воспитательных подходов.
Психолого-педагогическое сопровождение - это создание необходимых благоприятных условий для успешного обучения и психологического развития каждого студента в образовательной среде
К системе мероприятий сопровождения профессионального самоопределения и становления личности студента относятся три взаимосвязанных направления (табл. 1) [1]:
 

Профессиональное самоопределение и становление личности  будущих специалистов, является  одним из важных факторов эффективности профессионального обучения, существенно зависит от условий организации учебной деятельности, на сколько благоприятна  образовательная  среда для обучения и развития будущего специалиста, может ли он в настоящий момент развиваться в ней и если нет, то в чём причины.
Содержание деятельности психолога в рамках каждого цикла сопровождения определяется возрастом,  уровнем  сформированности профессионального самоопределения, который  представляет собой определённый набор показателей и включает в себя [2]:
·  Устойчивую установку на избранную профессию;
·  Определённость и конкретность жизненных и профессиональных планов;
·  Удовлетворённость своей  профессиональной подготовкой;
·  Идентификацию  себя как специалиста в этой области.
Огромное значение для успешного  прохождения процесса профессионального самоопределения, зависит от наличия у студентов таких психологических  качеств как: личностная активность, адекватная самооценка, эмоциональная саморегуляция, профессиональная мотивация, сформированность коммуникативных качеств.
Конечно, сформировать перечисленные способности задача достаточная сложная, но всё-таки выполнимая при создании соответствующих условий.
Итак, психолого - педагогическое сопровождение - это создание необходимых благоприятных условий для успешного обучения и психологического развития каждого студента в образовательной среде .Для этого нужно знать, во-первых на сколько благоприятна  образовательная  среда для обучения и развития будущего специалиста, может ли он в настоящий момент развиваться в ней и если нет , то в чём причины.  Во – вторых как нужно перестроить, модифицировать эту среду, чтобы она была максимально благоприятна для решения образовательных и других задач.
В-третьих, как помочь самому студенту в решении тех проблем, которые возникли у него самого при  взаимодействии с этой средой.
 
Литература:
1.Огольцова Е.Г. Профессиональное воспитание студентов технического вуза при изучении гуманитарных дисциплин [Текст] / Е.Г. Огольцова // Алматы,  2010. – 217с.
2.Равкин З.И. К история развития теоретических основ педагогического стимулирования [Текст] / З.И. Равкин // Педагогика, - 1987. - № 10. – С. 60-79.
Категория: Педагогические науки | Добавил: Administrator (01.12.2013)
Просмотров: 453 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 5.0/2
Всего комментариев: 2
2  
Возник вопрос по поводу утверждения автора, что дисциплина "Введение в специальность" читается лишь некоторым студентам. Хотелось бы более подробно остановиться на этом вопросе, уточнить, студентам каких именно специальностей она читается и с чем это связано (возможно, она заменена похожей дисциплиной). Также было бы интересно узнать среди студентов каких курсов и каких специальностей автор планирует проводить исследование.

1  
Статья очень своевременна и познавательна. Хотелось бы увидеть более подробное освещение вопроса психолого-педагогического сопровождения, в частности, раскрыть, на каком же этапе рекомендуется начинать это сопровождение - на 1 курсе или же на 3-м, когда начинается изучение дисциплин профессионального блока? Надеемся увидеть ответ на этот вопрос в дальнейших публикациях автора.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]