Приветствую Вас, Гость! Регистрация RSS

Академия наук

Воскресенье, 20.08.2017
Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки
Общая педагогика и история педагогики
Подготовка школьников к роли будущего семьянина посредством социально значимых проектов
 
Автор: Ермоленкова Галина Викторовна, Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Саратовский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования»
 
Сегодня, когда «падает авторитет традиционных культурных ценностей, освещенных столетиями и, казалось бы, не подверженных смене идеологических и социологических парадигм» [1, с. 17], проблемы нравственного и гражданского воспитания школьников приобретают  особенную актуальность. Происходящая «девальвация» прежних и формирование новых ценностей «навыворот», культовый среди молодежи принцип «культурного» нигилизма [2], не могли не найти отражение на семье, с которой прямо или косвенно связаны все социальные процессы (Т.А.Куликова).
Крепкая, гармоничная семья, всегда являвшаяся фактором стабильности государства в целом и воспитания здорового поколения в частности, в современном обществе сменила свой консервативный статус на динамичный, в ней значительно возросло значение личных мотивов и способностей супругов к коммуникации (Т. А. Куликова, И. П. Подласый, В. С. Кукушкин и др.). Как следствие, возникла острая необходимость актуализации  целенаправленной работы педагогов по воспитанию будущего семьянина в учебно-воспитательном процессе. Для того, что бы процесс формирования осознанного отношения старшеклассников к подготовке будущей роли семьянина протекал успешно, необходимо выявить влияющие на него факторы.
Одним из таких факторов и является специально организованный процесс овладения ролью семьянина – участие в выполнении проектов, носящих интегративный, социально-значимый характер. Так, выполнение учениками 11 класса МОУ «СОШ №21» г. Энгельса Саратовской области в рамках предметов «Естествознание» и «Технология», позволило объединить изучение дополняющих друг друга тем, таких как «Кризис семьи в современном обществе» (естествознание) и «Основы социально-бытовой культуры» (технология). Предполагалось, что межпредметная коллективная проектная деятельность снизит у учащихся нагрузку, позволит сформировать более глубокие качественные знания, будет являться дополнительным стимулом для активизации познавательного процесса, создаст условия для развития социальной компетентности проектантов.
«Проект» в педагогике трактуется как форма организации познавательной деятельности учащихся и как «метод» обучения (М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, Дж. Питт, В.Д.Симоненко, И.А. Сасова, С.Е. Шишов и др.). В данном случае мы рассматриваем его как средство воспитания будущего семьянина. Социально значимый проект направлен на разрешение социальной проблемы и, как следствие, позитивное изменение социальной действительности. Его особенность – четкое осознание проектантами потребностей социума или отдельных ее представителей, умение осуществить выбор возможных путей решения проблемы в конкретных условиях и преобразующая деятельность во благо общества. В качестве объекта данной социально значимой деятельности учащихся выступили социальные отношения в контексте «семья».
Как отмечал А.В. Мудрик наиболее эффективными способами воздействия педагогами на мировоззрение старшеклассников в вопросах семьи и брака является:
·  создание в процессе организации учебно-воспитательной деятельности «специально предусмотренных и создаваемых ситуаций, задачей которых является оказать влияние на те или иные убеждения старшеклассников относительно семейной жизни»;
·  организация и проведение дискуссий, направленных в большей мере «не на формирование новых позиций» учащихся,  а на осознание и осмысление трудностей будущей семейной жизни старшеклассников, «на изменение порой довольно глубоко укоренившихся представлений в этой сфере» [3, с. 170].
Посредством дискуссии учитель создает условия для активизации самостоятельной мыслительной деятельности, вовлечения их в активный диалог по обсуждению проблем семьи в современном обществе, развития критического мышления, духовности. Очень важна при этом доброжелательная, творческая атмосфера, где обязательным для всех участников условием, является демонстрация выдержки, толерантности, корректности, тактичности. В этом случае рождается не только истина, но и качественные характеристики (свойства) личности,  такие, как стремление найти истину, аргументировано отстаивать свою точку зрения, проявлять уважение к другому мнению, умение пересматривать свои взгляды и признавать ошибки, свобода самовыражения и т.д.
Поэтому «пусковым механизмом» проектной деятельности учащихся 11 класса стала дискуссия на тему «Семья в современном обществе», организованная педагогами, как средство мотивации, активизации познавательной деятельности старшеклассников, развития коммуникативных умений и качеств. Дискуссия была направлена на выявление опорных знаний, ценностей, отношения к обсуждаемым вопросам и начиналась с ряда проблемных вопросов:
·  Что такое семья сегодня?
·  Можно ли говорить о том, что современная семья переживает кризис и что служит тому подтверждением или опровержением?
·  Почему это происходит?
·  Будет ли семья существовать завтра и, если «да», то в какой форме?
·  Что способствует укреплению семейных отношений, а что приводит к их разрушению и др.
Постулат В.А. Сухомлинского, что в процессе дискуссии учащийся мысленно «озираясь», анализируя факты, могут отдалиться от них и увидеть проблему, определяя свою точку зрения по отношению к ней [4, с. 431], еще раз нашел подтверждение в реальной практике. Обсуждение способствовало развитию у старшеклассников умений видеть проблемы семьи, анализировать их, осмысленно подбирать средства их решения, высказывать свою точку зрения. В ходе дискуссии было выявлено, что знаний, для аргументированных ответов, у учащихся не достаточно. Определив, с помощью учителей, направления дальнейшего исследования проблемы, класс, разбился на несколько групп для более детального и глубокого изучения интересующих вопросов. Таким образом, был «запущен» ряд проектов, объединенный общей темой «Семья в современном обществе».
Огромную роль в формировании будущего семьянина играет опыт, приобретенный в родительском доме, характер отношений между членами семьи,  семейные традиции, модель поведения родителей (Р.Г. Гурова, Р.Б. Рычкова, А.В. Мудрик и др.). Поэтому проектанты, под руководством педагогов, в этой области выделили два направления: проблемы взаимоотношения супругов в проекте «Муж и жена – одна сатана» и  связь старшего и младшего поколения в проекте «Отцы и дети».
Невежество в вопросах семейных отношений является показателем социальной незрелости и ведет к безответственности по отношению к себе самому и окружающим, когда молодые люди решаются создать семью (А.В. Мудрик). Сухомлинский в вопросах семьи на первое место ставил культуру человеческих желаний и взаимоотношений [5]. Анализу данных проблем в  добрачных отношениях посвятили учащиеся в проекте «Он и она», основной целью которых стало желание выявить потребности современной молодежи в межличностных отношениях, причины, мешающие гармоничным, продуктивным общением между юношей и девушкой, найти средства, позволяющие эти отношения выстроить на более высоком качественном уровне. Учащиеся отметили, что школа, расположена на окраине небольшого города и проблемы местной молодежи могут значительно отличаться от проблем сверстников, например, из мегаполиса. Поэтому, для объективных выводов при изучении проблемы, проектанты разделились на две подгруппы, одна из которых исследовала положение дел по интересующему вопросу в «ближнем окружении», в частности, среди учащихся 10-11 классов школы, другая - работала с «дальним окружением»   через сеть Интернет. Первая группа, совместно со школьным психологом, опираясь на знания, полученные по естествознанию и технологии, разработала анкету, направленную на выявление наиболее значимых для анкетируемого характеристик представителей противоположного пола, предпочтительных способах знакомства, стилей общения, возникающих при этом трудностях и т.д.  Согласовав опрос с администрацией школы, при содействии классных руководителей, проектанты провели анонимный опрос ровесников на добровольной основе.
Вторая группа, под руководством учителя информатики во внеурочное время, поработала в сети Интернет, в частности, проанализировала наиболее обсуждаемые на подростковых и юношеских форумах проблемы связанные с межличностным взаимоотношением между юношами и девушками, предложила ответить на интересующие проектантов вопросы.  Сравнив полученные данные, учащиеся выяснили, что многие ровесники испытывают затруднения при знакомстве (41,5%), не могут выразить симпатию (30,8%) и т.д., но, не смотря общее, есть и отличия. К примеру, приоритет материального положения своего избранника отмечают только 26,2% учащихся 10-11 классов МОУ «СОШ №21» г. Энгельса, а по опросам в сети Интернет этот показатель возрастает до 60% и выбор обосновывается тем, что «рай в шалаше не построишь». Снисходительное отношение к ранним сексуальным связям наблюдается у 43% опрошенных старшеклассников в школе и всего 27% в «сети». Выяснилось, что достаточно популярна в Интернете тема физического насилия в отношениях. «Бьет – значит, любит?», - этот вопрос интересует многих, при этом, допускают в той или иной степени насилие как норму в отношениях 26% девушек и 37% юношей. Более половины респондентов считают, что баночка пива или сигарета являются средством повышения своего статуса, а так же показателем взрослости. И при этом, 68,2% не согласны с Оскаром Уайльдом в том, что «дружба между юношей и девушкой – вещь невозможная» и «чистые» отношения могут быть, более того, в них многие испытывают потребность и т.д.
В результате анализа проектанты сделали выводы, что современные их ровесники стремятся к гармоничному общению, мечтает о «высоких отношениях», но, зачастую не умеют себя в этом реализовать. Свое «неумение» будущие мужья и жены потом переносят в супружескую жизнь, при этом, количество «неумеющих» неприятно поразило.  На данном этапе проекта учащиеся собрали, обобщили и систематизировали полученную информацию, но понять причины происходящего самостоятельно не смогли.  Сложившаяся проблемная ситуация задала новый вектор исследования учащихся, которые снова обратились за помощью к школьному психологу, учителям, родителям. Психолог в беседе рассказал, что на отношения между юношей и девушкой во многом оказывает влияние модель поведения родителей, именно поэтому к важной, трудной, радостной роли родителя необходимо ответственно готовиться задолго до вхождения в нее.
Опрос родителей показал, что отношения среди молодежи, в целом, были «чище», романтичнее, целомудреннее и т.д. Снова возникло противоречие, которое прояснили учителя, рассказав, как изменился идеал с советских времен до настоящего времени. Если для родителей, в  их подростковые и юношеские годы примером для подражания были литературные персонажи, герои ВОВ, отличающиеся сильным характером, живущие во благо других, то сегодня больше стремятся подражать людям с сильным характером, но живущим в свое благо. Для проверки данного утверждения, проектанты провели анкетирование среди сверстников, с целью выявить: «Кто сегодня является кумиром молодежи?». Результаты подтвердили, что это, главным образом, герои популярных сериалов, известные люди из шоу бизнеса, имидж которых базируется, в основном на достатке и внешнем благополучии.
«Я есть то, чем я обладаю» (Э. Фромм) – эта жизненная позиция «иметь» становится более приоритетной, чем «быть», что порождает массу проблем, в том числе эгоистическую неразвитость духовных потребностей личности. По выводам проектантов, в результате анализа содержания телевизионных программ, огромную роль в создании и навязывании этой жизненной позиции играют СМИ! Четко осознав желание самостоятельно выстраивать линию своего развития в продуктивном общении, раскрытии своих лучших личностных качеств, реализации потенциала с пользой для себя и окружения, приносить пользу и добро в социум, учащиеся создали на базе школы клуб «Гармония». В деятельность клуба входила организация встреч со школьным психологом, дискуссий на классных часах,  проведение тематических вечеров, направленных на развитие умения понимать и взаимодействовать друг с другом,  анализировать проблемы современной молодежи, совместно искать пути выхода из сложившихся проблем, осознанно подходить к проблемам семьи и брака. К сожалению, клуб просуществовал не долго, через несколько месяцев проектанты закончили обучение в школе, но уходя, выразили надежду, что «Гармония» не канет в лету, а сменит адрес и будет процветать в будущих семьях проектантов.
Таким образом, осознанная работа над социально значимыми проектами, постоянное преодоление ситуаций затруднения, связанное с эмоциональным переживанием и волевым усилием, продуктивное взаимодействие с различными людьми позволило привлечь внимание старшеклассников к проблемам семьи и брака, осознать понятие «семья»  как ценность.
 
Литература:
1.Вульфсон Б.И. Нравственное и гражданское воспитание в России и на Западе: Актуальные проблемы. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – 336 с. ISBN 978-5-9770-0343-8
2.Колязин В.Ф.  Выживание русского интеллектуала... // Вопросы философии. – 2006. - №12.
3.Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников: Кн. Для клас. руководителей. – 2-е изд., доп. и переработ. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
4.Сухомлинский В.А.  Рождение гражданина // Избр. пед. соч. В 3-х т. М.: Педагогика, 1979. - T.1. - 558 с.
5.Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви / В. Сухомлинский. - Москва : Молодая гвардия, 1988. - 304 с. ISBN 5-235-00608-9
Категория: Педагогические науки | Добавил: Administrator (21.12.2011)
Просмотров: 3227 | Комментарии: 8 | Рейтинг: 5.0/79
Всего комментариев: 8
8  
Проблема подготовки школьников к роли будущего семьянина, безусловно, актуальна на этапе становления гражданского общества в России. Автор показывает практический механизм повышения уровня сознания старшеклассников относительно формирования культуры будущих семейных отношений. Личностный опыт, который приобретается в процессе выполнения проектов, выступает неким профилактическим средством, повышающим эффективность решения проблем современной молодежи, связанных с реализацией потребности в "здоровых семейных отношениях". Автору желаю творческих успехов в дальнейших научных исследованиях!

7  
Уважаемые коллеги, от имени организаторов представленных в статье проектов, позвольте выразить огромную благодарность за внимание к нашей работе и теплые отзывы! Безусловно, форм и способов подготовки к роли семьянина много и данная работа далеко не единственная в нашей практике. К сожалению, рамки статьи не позволили освятить всю деятельность в этом направлении. Следует отметить, что целью нашего исследования является развитие социальной компетентности учащихся, где осознанное, ответственное отношение к роли семьянина выступает одним из показателей. Ко всем тем, кто заинтересован в организации и проведении социально значимых проектов в образовательной среде, мы обращаемся с предложением о сотрудничестве!

6  
Статья очень сильная и тема тут действительно затрагивает всех, как государство, так и семьи. Ведь благополучие в семье очень влияет на государство. Когда я учился в школе, то у нас затрагивали эти темы, когда мальчики обижали девочек и тогда в профилактике учитель проводил воспитательную работу, но все равно в школах ее проводят очень мало. Желательно проводить со школьниками как можно больше времени, ведь молодое поколение и семьи - это наше будущее.

5  
Автор поднимает очень важную проблему. Действительно, основное влияние на будущее человека оказывает семья. К сожалению, зачастую оказывается, что поговорить о семейных ценностях находит время не мама с папой, а педагог и школьный психолог.

4  
Статья написана на актуальную тему нравственного и гражданского воспитания подростков. Хотелось бы узнать, какие еще педагогические действия, кроме анкетирования и проведения дискуссий применялись руководителями проекта "Он и она".

3  
Очень интересный проект, хотела я бы узнать результаты эксперимента по подготовке школьников к роли будущего семьянина посредством социально значимых проектов.
Я знаю, что по статистике в Беларусь - третья в мире по разводам.
Да и психологами доказана, что молодые пары строят свои семьи по образу своих родителей. А ведь у многих семьи неполные и не совсем благополучные, вот и получается порочный круг.
Но, все же я бы хотела поблагодарить Ермоленкову Галину Викторовну, что она затронула такую сложную тему.

2  
Я согласна с автором, что формирование представлений у молодых людей про будущую семью является очень важной составляющей процесса становления института семьи в современном мире. Воспитание должно быть регулярным и целенаправленным. Школа должна формировать у старшеклассников представление о семье как ценности. Однако направлений в этой работе может быть намного больше и эти формы работы могут быть интереснее для молодых людей, чем представил автор. В любом случае работа должна вестись, и подобные статьи необходимы для дальнейших научных разработок в этом напрвлении

1  
Здравствуйте. Автор статьи акцентировал внимание на очень насущной для нашего времени проблеме - формирование и развитие навыков хорошего семьянина в процессе школьного обучения, непосредственно совмещая данную цель с учебным и воспитательным процессом. Это будет способствовать развитию здоровых и гармоничных семейных отношений у подрастающего поколения.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]