Общая педагогика и история педагогики - Педагогические науки - Сортировка материалов по секциям - Конференции

Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки

Общая педагогика и история педагогики

Формирование педагогического мышления у учителей в процессе повышения квалификации как актуальная проблема педагогики Автор: Зарифахон Маматкулова, Ферганский институт, переподготовки и повышения педагогических кадров По определению Президента Республики Узбекистана И.А.Каримова «обучение и воспитание, конечно, продукт сознания, но и в то же время являются важнейшим фактором, определяющим уровень развития сознания, что является фактором, формирующим и обогащающим народную духовность» Следовательно, не реформируя в системе обучения и воспитания сознание нельзя развивать духовность. Основная задача учителя на этом этапе – поощрение стремящегося к самовоспитанию ученика, учение его возрастных и индивидуальных особенностей, оказывание помощи в определении его целей. Формирование педагогического мышления учителей в процессе повышения квалификации происходит на основе организации их практической деятельности по изучению научных знаний о себе и об окружающей действительности. Основу формирования у учителей педагогического мышления, в процессе повышения квалификации составляющей социально - гуманитарные дисциплины. Поэтому развитие их мировоззрения с учетом их возрастных особенностей, а также уровня их знаний играет важную роль. Необходимо отметить, что по данной проблеме подготовлено довольно много сборников, учебных пособий, проведены научно-исследовательские работы. Создан также учебно–методический сборник, по преподаванию актуальных проблем педагогики и психологии. Так, в книге Дж. Г.Йулдошева «Обучение в пути обновления» подробно раскрыты актуальные проблемы касающиеся учебных планов, программ, стандартов образования, значимость педагогических технологий в преподавании учебных дисциплин. В учебном пособии Дж.Т.Йулдашева «Теоретические и методологические основы повышения квалификации» уделено большое внимание развитию современной педагогической нации, содержанию процесса обучения, а также актуальным задачам состоящем перед педагогами. В пособии глубоко разработаны такие проблемы как состояние современной системы повышения квалификации, мотивационные основы педагогической деятельности, теории и методологические системы повышения квалификации. Факторы повышения квалификации педагогических кадров, а также дан исторический обзор и анализ системы обучения и воспитания развития системы повышения квалификации учителей в Узбекистане. Автор очень подробно раскрывает формы, методы, содержание систем повышения квалификации. В учебном пособии К.Зарипова «Роль руководителей школ в повышении квалификации учителей» обращается внимание на процесс совершенствования, где система повышения квалификации учителей в условиях преобразований в обществе. В пособии нашли свое отражение такие актуальные проблемы, как практические мероприятия по повышению профессионального мастерства, возможности учебного процесса в совершенствовании педагогического мастерства, подробно раскрыто составляющее педагогического мастерства как наблюдение за уроком и его анализ. Мышление считается основным условием осуществления человеческой деятельности, орудием познания окружающей действительности. Оно, но сравнению с ощущениями, восприятием и представлениям отражает реальность точнее и полнее. В процессе мышления у человека появляются мысли, соображения, идеи, гипотезы и они в сознании личности выражаются в форме понятий, суждений умозаключений. Следует отметить, учебно-педагогическая деятельность учителя составляет основу педагогического мышления. Его основные усилия должны быть направлены на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. Педагогическое мышление – это процесс выявления способностей учителей, а также успешной реализации учебно-воспитательной деятельности учителей. Педагогическое мышление учителя выполняет несколько функций. К их числу относятся формирование мировоззрения на основе знаний, умений, а навыков; развитие интеллектуального потенциала и способностей; сознательное обеспечение нравственных принципов и правил поведения учителей в процессе обучения. Мы в результате изучения и анализа многих исследований и научно методологической литературы разработали следующую основную модель формирования педагогического мышления у учителей: В формировании у учителей педагогического мышления, по-нашему, целесообразно соблюдать следующее: - знание общего состояния психологического механизма структуры причин, наведения человека проводящего эффективные методы воздействия в условиях профессиональной деятельности; - ответственность за выполнение приятного решения; необходимость решения проблемных ситуаций; разделение и формирование решаемой задачи; - быть способным осознать любое педагогическое событие с определенной точки зрения; принятие педагогических решений на основе конкретных теоретических закономерностей; - осуществление формирования педагогического мышления посредством отношений в процессе жизнедеятельности учителя; - обобщение творческого опыта учителя и объективных целей и задач обучения и воспитания педагогического процесса. Педагогическое мышление устраняет у учителей такие свойства как ревность, подозрительность, зависть, зазнайство. У учителей с высоким уровнем педагогического мышления и интеллекта наблюдается простота, естественность, доброжелательность, экономичность, догадливость, обходительность, но отношению к событиям и людям вокруг себя требует определённо-научных исследований. С этой точки зрения большое значение имеет организация занятий в системе повышения квалификации. Следует также подчеркивать важную роль обучения учителей процессом и событиям, происходящем в общественной жизни. В основе педагогического мышления лежат личность учителя, его характер, мастерство, знания, умения, навыки- в обобщенном виде и все они служат как единое целое для положительного решения проблем процесса обучения и жизненных проблем личности. А между тем, педагогическое мышление учителя считается важным в формировании в сознании учащихся знаний и сведений о природе и об обществе.
1 2 3 4 5 Категория: Педагогические науки \| Добавил: Иван155 (17.02.2013)
Просмотров: 8 \| Рейтинг: 5.0/1