Приветствую Вас, Гость! Регистрация RSS

Академия наук

Четверг, 21.02.2013
Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки

Общая педагогика и история педагогики
Формирование педагогического мышления у учителей в процессе повышения квалификации  как актуальная проблема педагогики
 
Автор: Зарифахон Маматкулова, Ферганский институт, переподготовки и повышения педагогических кадров
 
По определению Президента Республики Узбекистана И.А.Каримова «обучение и воспитание, конечно, продукт сознания, но и в то же время являются важнейшим фактором, определяющим уровень  развития сознания, что является фактором, формирующим и обогащающим народную духовность» Следовательно, не реформируя в системе обучения и воспитания сознание нельзя развивать духовность.
Основная задача учителя на этом этапе – поощрение стремящегося  к самовоспитанию  ученика, учение его возрастных  и индивидуальных особенностей, оказывание помощи в определении его целей.
Формирование педагогического мышления учителей в процессе повышения квалификации происходит на основе организации их практической деятельности по изучению научных знаний о себе и об окружающей действительности.
Основу формирования у  учителей педагогического мышления, в процессе повышения квалификации составляющей социально - гуманитарные дисциплины. Поэтому развитие  их мировоззрения с учетом их возрастных особенностей, а также уровня их знаний играет важную роль.
Необходимо отметить, что по данной проблеме подготовлено довольно много сборников, учебных пособий, проведены научно-исследовательские работы. Создан также учебно–методический сборник, по преподаванию актуальных проблем педагогики и психологии. Так, в книге Дж. Г.Йулдошева «Обучение в пути обновления» подробно раскрыты актуальные проблемы касающиеся  учебных планов, программ, стандартов образования, значимость педагогических технологий в преподавании  учебных дисциплин.
В учебном пособии Дж.Т.Йулдашева «Теоретические и методологические основы повышения квалификации» уделено большое внимание развитию современной педагогической нации, содержанию процесса обучения, а также актуальным задачам состоящем  перед педагогами. В пособии глубоко разработаны такие проблемы как состояние современной  системы повышения квалификации, мотивационные основы педагогической деятельности, теории и методологические системы повышения квалификации. Факторы повышения квалификации педагогических кадров, а также дан исторический обзор и анализ системы обучения и воспитания развития системы повышения квалификации учителей в Узбекистане. Автор очень подробно раскрывает формы, методы, содержание систем повышения квалификации.
В учебном пособии К.Зарипова «Роль руководителей школ в повышении квалификации учителей» обращается внимание на процесс совершенствования, где система повышения квалификации учителей в условиях преобразований в обществе. В пособии нашли свое отражение такие актуальные проблемы, как практические мероприятия по повышению профессионального мастерства, возможности учебного процесса в совершенствовании педагогического мастерства, подробно раскрыто  составляющее педагогического  мастерства как наблюдение за уроком и его анализ.
Мышление считается основным условием осуществления человеческой         деятельности, орудием познания окружающей действительности. Оно, но сравнению с ощущениями, восприятием и представлениям отражает  реальность точнее и полнее. В процессе мышления у человека появляются мысли, соображения, идеи, гипотезы и они в сознании личности выражаются в форме понятий,  суждений умозаключений.
Следует отметить,  учебно-педагогическая деятельность учителя составляет основу педагогического мышления. Его основные усилия должны быть направлены на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. Педагогическое мышление – это процесс выявления способностей учителей, а также успешной реализации учебно-воспитательной деятельности учителей.
Педагогическое мышление учителя выполняет несколько функций. К их числу относятся формирование мировоззрения на основе знаний, умений, а навыков; развитие интеллектуального потенциала и способностей; сознательное обеспечение нравственных принципов и правил поведения учителей в процессе обучения.
Мы в результате изучения и анализа многих исследований и научно методологической литературы разработали следующую основную модель формирования педагогического мышления у учителей:

В формировании у учителей педагогического мышления, по-нашему, целесообразно соблюдать следующее:
- знание общего состояния психологического механизма структуры причин, наведения человека проводящего эффективные методы воздействия в условиях профессиональной деятельности;
- ответственность за выполнение приятного решения; необходимость решения проблемных ситуаций; разделение и формирование решаемой задачи;
- быть способным осознать любое педагогическое событие с определенной точки зрения; принятие педагогических решений на основе конкретных теоретических закономерностей;
- осуществление формирования педагогического мышления посредством отношений в процессе жизнедеятельности учителя;
-  обобщение творческого опыта учителя и объективных целей и задач обучения и воспитания  педагогического процесса.
Педагогическое мышление устраняет у учителей такие свойства как ревность, подозрительность, зависть, зазнайство. У учителей с высоким уровнем педагогического мышления и интеллекта наблюдается  простота, естественность, доброжелательность, экономичность, догадливость, обходительность, но отношению к событиям и людям вокруг себя требует определённо-научных исследований. С этой точки зрения большое значение имеет организация занятий  в системе повышения квалификации. Следует также подчеркивать  важную роль обучения учителей процессом и событиям, происходящем в общественной жизни. В основе  педагогического мышления лежат личность учителя, его характер, мастерство, знания, умения, навыки- в обобщенном виде и все они служат как единое целое для положительного решения проблем процесса обучения и жизненных проблем личности. А между тем, педагогическое мышление учителя считается важным в формировании в сознании учащихся знаний и сведений о природе и об обществе.
Категория: Педагогические науки | Добавил: Иван155 (17.02.2013)
Просмотров: 8 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email:
Код *: