Главная » Статьи » Сортировка материалов по секциям » Педагогические науки |
Навчання діалогічному мовленню засобами Jazz Chants Автори: Окунькова Лілія Олексіївна, старший викладач кафедри англійської філології Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка Протопопова Катерина Олександрівна, студентка 2 курсу факультету іноземних мов Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка
Сьогодні володіння іноземною мовою в системі вищої освіти стає все актуальнішим, тому що Україна підтримує широкі зв’язки з багатьма зарубіжними країнами. Одним з найважливіших аспектів вивчення іноземної мови є оволодіння навичками усного спілкування. В навчальному процесі використовуються ситуації, які створюються на основі побаченого, або почутого студентами в момент мовлення, пов’язані з щоденною діяльністю, засновані на життєвому досвіді самих співрозмовників. Але лише власного досвіду недостатньо для повноцінного вираження думки. Наявність «кліше», сталих виразів, які часто використовуються молоддю в діалогах, змінюються в повсякденному житті так швидко, що вивчати додатково їх для спілкування немає змоги. Тому Jazz Chants є яскравим прикладом сучасної живої комунікації. Спілкування означає – говорити, реагувати, ставити та відповідати на питання. Все це відображається в діалогічному мовленні. Діалогічне мовлення – це процес мовленнєвої взаємодії двох або більше учасників спілкування. Тому в межах мовленнєвого акту кожен з учасників по черзі виступає як слухач і як мовець [7, с. 146]. Характерними мовними особливостями діалогічного мовлення є його еліптичність, наявність «готових» мовленнєвих одиниць, слів-заповнювачів, пауз. У діалозі широко вживаються «готові» мовленнєві одиниці. Їх називають «формулами», «шаблонами», «кліше», «стереотипами». «Готові» мовленнєві одиниці (словосполучення, цілі фрази) надають діалогу емоційності [7, с. 154]. Саме такі фрази містяться в Jazz Chants, котрі слухають та вивчають студенти. Вони є легкими для запам’ятовування та відтворення, а, отже, можуть бути використані студентами при спілкуванні. Jazz Chants - всесвітньо відомі вправи для аудиторної (або самостійної) роботи, які полягають в ритмічному повторенні за диктором (в запису) або викладачем слів або фраз англійської мови під музику. Автором методу є Carolyn Graham. Вона розвивала свій метод протягом двадцяти п'яти років своєї роботи в якості викладача англійської мови в Інституті Американської мови New York University Jazz Chants - це ритмічне подання мови, в якому пов'язані в єдине ціле ритми розмовного американського варіанту англійської мови та ритми традиційного американського джазу. Ритм та інтонаційна модель розспіву повинна бути точною копією того, що студент почув від освіченого носія мови в природній розмові [5]. Дослідженню діалогу присвячена значна кількість праць, що зумовлено широтою та багатовимірністю цього поняття, а також тим, що проблема діалогу перебуває в центрі уваги дослідників низки гуманітарних проблем. Питаннями ситуативності мовлення і створення навчальних комунікативних ситуацій займалося багато вчених (Е. П. Шубін, Й. М. Берман і В. А. Бухбіндер, В. Л. Скалків і Г. А. Рубінштейн, Є. М. Розембаум, О. О. Леонтьєв, В. О. Артемов, Ю. І. Пассов, А. Хорнбі, Д. Берн, В. Апельт та багато ін. ) [7, с. 148]. Існує багато типів Jazz Chants в залежності від того, що вчитель хоче практикувати. Їх можна розділити на декілька груп. Для тренування діалогічного мовлення найкраще використовувати тематичні розділи, котрі пов’язані завжди з якоюсь конкретною темою, такі як: свята, сім'я, природа, пори року, тварини, продукти харчування, транспорт, охорона здоров'я, хобі, дні тижня і т.п. [5]. Розглянемо приклади вживання фрагментів Саундрайтів (Sound Right) в спонтанній ситуативній мові під час аудиторних занять. Ситуація № 1 (в тренажерному залі). Nina: Why are you so sad? Rima: I have been doing in the gym for a month, but I cannot lose my weight. Nina: Maybe you should go to the gym more often? Rima: I go four times a week. I gave up smoking, I gave up chocolate cake, I gave up breakfast. I want to be thin [3]. Nina: Oh, I cannot understand what’s the matter? Maybe you should practice more time? Rima: I do my sport exercises about 1,5 hours. But no matter what I gave up and what I do, all the same my skirts are very tight [3]. Nina: O my God, what to do? Rima: Maybe it is due to I ate twelve cans of tuna fish for dinner every night?! [4]. Ситуація № 2 (в кафе). Tina: I will have a cup of coffee. Lina: And I will drink some tea with milk. Tina: Oh, I had a bad day today. Lina: What’s happened? Tina: I broke my glasses, lost my keys, got stuck in the elevator [1]. Lina: O, my God. You are clumsy today. Waiter: Your order, lovely ladies! Lina: Can you pay for me ? Tina: Yes, of course. Aaaa…. Just a moment (about the money)! Where is it? Where is it? [2]. Lina: Try to remember! [2]. Tina: I can’t remember. It’s got to be here, it must be here, it can’t be lost. Oh, here it is, here it is. Thanks heavens! [2]. Досвід показує, що Jazz Chants добре працюють на будь-якому рівні, для будь-якого віку і на будь-якому етапі навчання: для фонетичної зарядки - на початку заняття, на етапі введення, первинного закріплення, а також тренування лексичного і граматичного матеріалу, як засіб релаксації в середині або в кінці заняття, коли необхідна розрядка. Вікова аудиторія використання даної презентації може бути найрізноманітніша. Jazz Chants завжди викликають інтерес у студентів мовних та немовних спеціальностей. Jazz Chants покращують розмовну мову студентів - їх вимову, інтонацію, граматику, словниковий запас, швидкість мовлення та розуміння на слух. Активне використання цього методу на уроках іноземної мови сприяє формуванню комунікативної компетенції в захоплюючій формі; є стимулом розвитку уяви; сприяє створенню комфортної атмосфери; допомагає формувати духовну культуру; підвищує мотивацію вивчення іноземної мови; розвиває розумові і психічні здібності; знімає психологічні бар'єри.
Література:
|
|
|
|
Просмотров: 50 | Рейтинг: 5.0/1 |
Всего комментариев: 0 | |